第六百零七章 百年大计（9）（第2 / 2页）

这样一句话吗？‘苦并快乐着’，可应试教育带来的只有苦，只有累，并没有期待中的快乐，即使是有幸跨入了高校的大门，能有的也只是重负之下的放松，也根本是与快乐无缘的。因为这结果是在经历了重重的重压下获得的，还有什么快乐可言？”

“我刚才说到的高中三年，尤其是最后总复习的一年，与其说是自己在学习备考，不如说是背负着所有的关切和希望在苦熬。”齐天翔变得严肃了起来，慢慢地说着：“上到高中，特别是省、市、县的所谓重点高中，往往就是在万千学生中的脱颖而出了。以及上了重点，你凭什么不好好学习，不考进一个理想的大学，这不仅仅是自己的想法，而是家长和家庭的期望和要求。进了高三，成为模拟成绩和排位重点之后，这种要求之中又多了学校和年级，还有老师的厚望。学校要升学率，这是考核学校教学质量和等级水平的硬指标，重点学校的评比要的就是这个数据。年级要重点率，要比往届有一定比例的提高，最好是重点院校的入学率，这是年级奖惩的依据。班主任老师和任课老师，需要学生高考的成绩，作为几年辛苦的回报，也需要这样的回报晋升职称，获得奖励，甚至是桃李满天下的资本和骄傲。这样的重重重压下，高考已经不是一种单纯学习成绩的检验，而成为人生成功与否，家庭教育成功与否，学校教学成功与否的依据，谁又能从中找到快乐和幸福呢？”

齐天翔的话语使得教室里一度沉默，随即就爆出一阵由衷的掌声，既有认可，也有钦佩，还有的就是自内心的感慨。齐天翔面对着掌声沉稳地微笑着，随即才接着说道：“也正是有了三年禁酷**和本质的学习生活，上了大学也就有了充分的自由，有了任意支配的大块时间，自律和自由之间，许多学生选择了自由，也产生了许多的荒废和放纵，结果会怎样，我现在不予置评，每个人心中都有一个答案，结果也自然会得到体现。”

“我现在想要说的是改变，改变应试教育产生的畸形状态，改变教育产业化产生的利益格局，使教育真正变成知识传播的最佳途径，还其原本快乐的本质。”齐天翔望着阶梯教室里众多的学生，然后又望了望坐在讲台旁边的韩方全等人，缓慢却坚定地说：“我们这个社会需要高知识、高学历的学者型专家，也需要有突出能力和学养的人才，但更需要的还是管理和建设这个社会的劳动者，需要无数用劳动获取幸福生活的创造者。这些才是我们的教育需要解决的问题，也是政府主管部门需要解决的问题，因为众乐的社会比独乐的社会更和谐，也更稳定。”