第9章 书瘾书迷（5）（第2 / 3页）
加劳动。
我读初一时，年级有四个班，升初二后有很多同学不读书和少数同学留级，初二年级只有三个班，我初一是四班，升初二后我们的初一四班拆散分插入其他不变的三个班，我分插到了初二三班。因为原初一三班的学生升学最多，所以我们初一四班插到初二三班的只有几个同学。我后来听很多同学讲凡是原初一四班由余候保老师做鉴定写的评语都不好，所以，关锦彬老师看初二三班新生评语时，我除学习成绩外，其他表现不是最差也是很差的学生了。总之，班主任语文老师关锦彬对我的第一印象很差。
我初一读数学时候觉得代数繁琐费力沉闷，但平面几何则不同，在你冥思苦想后灵机一动，难题便迎刃而解，很有成就感。所以，我对平面几何特别痴迷，我对三角形相似相等等定理背得滚瓜烂熟，应用起这些定理更是得心应手。
初二年级开学第二周第一节数学课，数学老师杨吴昌向全班学生说我的数学作业是唯一一个有创造性的，并在黑板上画图说其他同学的平面几何证明都是书本给出的图形上原封不动地证明，而我却独创性地在图形之外补引一条虚线后用内错角相等加以证明，这样证明起来步骤会减少很多。
同学们看杨吴昌老师讲解完我的证明方法后都不约而同将眼神投向我，我满脸通红很不好意思。
杨吴昌老师展析我的平面几何证明题和他给我的评语，初二年级其他班的同学很快便也知道了。我以往虽然多次在课堂上被老师表扬，但这次表扬意义特别不同。我心想数学老师不像语文老师那样看死我，我就还有希望使语文老师不看死我，甚至称赞我。
杨吴昌老师表扬我后没几天，关锦彬老师连上两节语文课，她读一遍课文后，让我们自习一遍课文然后举手发言给课文分段。关锦彬老师连续两次提问由谁发言后，课室内仍是沉静一片。关老师第三次提问的同时我举起了手，我站起来给课文分了段，关老师见我的分段还不错又接着问我为什么这样分段，我站着一一讲述我分段的根据，关老师一边听一边点头。从此，关锦彬老师改变了对我的看法慢慢地喜欢我了。
后来每上语文课，关锦彬老师每提问课文分段，每段意思，整篇课文的中心思想等问题后，如果没人回答，她就红着脸将目光落回到我身上，我如果想不出来，她又看着我启发我。我有时回答得不完整，关老师又提示引导我，很多时候语文课成了我和关老师之间的问答课。所以，我多年后内心仍然感到关锦彬老师就像一个母亲提示启发自己的儿子那样提示启发我。
关锦彬老师上语文课的大多数提问都是我抢先举手回答，这里面我可能比不少同学聪明，与关锦彬老师善于启发学生，和当年北京发生黄帅“反师道尊严”事件致很多老师不敢教书学生不想读书都有关系。
也是这个黄帅“反师道尊严”事件的影响，我的英语课不怎么学，当时学校的学生都照着某电影的台词说“学习ABC，不如回家担簸箕”。我们班的同学上英语课很多人在戏笑跟老师读英语，有的在质疑陈坤平老师教的英语，而陈坤平老师又很谦虚，总是对学生说这个英语单词的读法我再去请教湛江三中（后湖光中学）的谢明老师。这样，我以及一些想读英语的同学对陈坤平老师的信心下降，对他教的英语无所适从，最终在较轰闹的课堂上乱读乱学英语。
我初二的物理课学的是电学，电学应用到很多数学来算电阻、电流、电压等等，电学又与人的日常生活关系密切，所以我学习物理兴趣很浓，成绩很好。而化学课，我感到化学要花很多脑汁来死记硬背，不像数学那样靠推理来记背，我因此对化学课有些怠慢，化学课老师林康养却又因事故导致上课不连续，我学得很不扎实，特别是化学科在我高考中最易的一科拖了我的后腿（连很多考不上大学的同学，高考化学成绩都高出我二三十分），成了我一生的遗憾，这是后话。
学校放松了文化教育，学生的劳动课就相对多了起来。我们初二三班还到离校几公里远的后坛村处种甘蔗（现广东海洋大学附近），我们十几个十二三岁的男孩有一天砍甘蔗砍到晚上八点多钟，我们还用手推车将甘蔗推运到几公里远的湛江糖厂交售，一直忙到十点多才回到家。
后来湖光小学还办起了校办工厂生产算盘。当时湛江市很多学校老师都到湖光小学参观学习湖光小学办厂的经验。直至物理老师校办工厂的负责人许明耀老师被车算盘珠的车床切断手指后，湖光小学的校办工厂才不再红火。
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我初中二年级第二学期，即1974年初，北京海淀区中关村某学校学生黄帅造老师的反，全国各学校掀起一股“反师道尊严”的热潮。我们湖光小学就连初一教我们物理的许明耀老师，也联合其他老师贴出大字报“反师道尊严”，许明耀老师在大字报中反省自己过去对学生太严厉的错误。
师道不尊严，学生就越来越不规矩了，学生逃课打架也就常常发生。我上文说到东岭良丰两村的学生就举行了一次“群英会”。我们初二三班的班长林庆明，他父亲在供销社当领导他自己是铺仔圩的居民，但他父亲是东岭村（祖辈从东岭村出来）出来到供销社工作的，所以东岭村的人还是认林庆明是东岭村人。因此，林庆明在东岭村学生中很有威力。林庆明口才好煽动力强，他常在家看完他父亲的我听都没听说过的内部报纸《参考消